作者：小亢
近日，北京理工大学一门“学做化妆品”的通识课火了！据悉，学生在课上会学习如何调配面霜、给口红调色、制备面膜液等，老师还会指导如何选购化妆品、给敏感肌护肤等。通过DIY化妆品的实验，学生们理解了“配方科学”的精髓，从化学中了解了生活。
通识课《化妆品中的化学》的“生活导向”引发众多网友点赞，授课老师表示，开设这门课的初衷，是希望打破化学“枯燥、遥远”的刻板印象，让大家通过调制化妆品真切感受化学的美与魅力。这堂课口碑持续发酵，“抢课秒空”，非本校学生也很羡慕，纷纷呼吁开设网课。
这已经不是大学课程的第一次“出圈”了，之前复旦大学的“恋爱课”、清华大学的“心理课”，北大、人大开设的“生死课”等，都引发了校园里的抢课热潮。大学作为思想的高地，学生们总有新的需求、新的思考，对此学校能及时做出反应，推出这些贴近现实的课程，这种做法其实表明了一种开放性的态度。
今天的年轻人对化妆品感兴趣，并不难理解，爱美之心人皆有之。过去，部分人群对于学生化妆总有一些刻板印象，认为这是“不务正业”的表现，将大学生化妆等同于“浪费时间”“虚荣攀比”。从另一个角度看，北理工开设“化妆品”课，也是对这种刻板印象的一种积极回应与引导。它并非鼓励学生过度追求外在修饰，而是将“爱美”这一普遍的情感需求转化为学习知识的契机，不仅让学生在亲手实践中掌握化妆品的成分构成、作用原理以及安全使用等科学知识，也展现了大学认可学生追求美之自由的姿态。
我们乐于看见，传统教育的边界正在越拓越宽，不少通识课程都在积极地回应大学生新的自我表达和心理需求，而大学生的积极“抢课”也给予这些课程相当高的正反馈，侧面反映了此类课程的稀缺性。
这也解释了为何近些年这类“出圈”的生活导向课越来越多。随着Z世代成为大学生主体，他们注重体验、个性与情绪价值，强调个体价值、关注社会议题，大学通识课的“接地气”“新鲜感”，其实正是他们所期待的，也是大学课堂上的“必要因素”，它们也让原本可能显得抽象和理论化的通识教育，变得更具吸引力和生命力。
“化妆品”课的爆火，提供了一次有借鉴意义的实践：通识教育不应囿于教材文本的机械复述，可以通过创新摆脱窠臼，成为大学课堂上的一抹亮色。未来，希望有更多的学校开设类似的课程，给学生带来更多启发性的思考。
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